SCUOLA: L’ARTE DI INSEGNARE

Ai tempi delle scuole superiori ricordiamo un insegnante che cercava di placare una classe caotica alzando la voce, distribuendo note e voti negativi. Risultato? Ulteriore caos e zero rispetto da parte degli studenti.

Costui cercava metodi “estremi” per ottenere un minimo di attenzione ed ordine, ma gli studenti ne percepivano la debolezza di fondo. Si creava così un circolo vizioso di ribellione e punizioni sempre più severe.

Un altro insegnante invece non alzava mai la voce, aveva anche scarsa empatia con gli studenti e non aveva neppure un aspetto che potesse incutere timore. Eppure, nessuno fiatava, le lezioni si svolgevano in silenzio e tranquillità.

Come si spiega?

Costui era una “presenza silenziosa”. Non aveva bisogno di strumenti coercitivi perché emanava naturalmente un’aura di rispetto. Questa qualità si manifesta attraverso vari elementi sottili tra cui la sicurezza del proprio ruolo, la coerenza tra parole e azioni, la capacità di mantenere la calma anche in situazioni di tensione e di stabilire confini chiari senza dover ricorrere a minacce.

Gli studenti, specialmente in età adolescenziale, sono particolarmente sensibili a questi segnali non verbali. Possono percepire immediatamente la differenza tra un’autorità autentica e un tentativo di imposizione dall’alto, reagendo di conseguenza.

Questa “essenza non verbale” ha radici profonde, è simile al carisma che alcune persone possiedono naturalmente.

Gli studenti rispettano questi insegnanti non perché temono le conseguenze, ma perché percepiscono una figura integra.

L’autorità in ambito educativo non è qualcosa che si può imporre attraverso la coercizione, trovando metodi psicologici sempre più efficaci di controllo, ma una figura in grado di sviluppare quella presenza interiore che emana naturalmente rispetto e attenzione.

È quella che potremmo chiamare “autorità naturale”, una qualità che va oltre le parole. E’, in poche parole, l’arte di insegnare.